第1篇:语文教案
春
教学目标
1了解积累词语的意义,交流积累词句的方法,摘录本课的好词好句。
2学会10个生字,理解19个词语意思,能解释“卖弄”、“宛转”、“抖擞”待词语的意思。
3从春天美景的阅读中,体会到春天的生机和希望,培养热爱生活、热爱大自然的情感。
4有感情地朗读课文,能背诵课文。
重点:了解积累词语的意义、方法,养成积累词句的习惯。
难点:培养热爱生活、热爱大自然的情感,正确背诵课文。
第一课时
课时目标
1学会生字词,给文章分段。
2学习单元“学习提示”,读第一段。
教学过程
1导入。
出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色,使你想到春天的是什么色彩,为什么?
今天读朱自清的《春》,看看他笔下的春又是怎样一幅图画。
2自学。
自由读课文,读通课文,读通课文,划生字。
学习字词。
作业本2的灯片出示,出示组词灯片。
学生质疑问难。
3初读。
(1)我们也写春,为什么朱自清笔下的“春”特别美?
自由读书5分钟、讨论问题、学习“单元提示”、明确目标。
(2)自由读书,用---划出特别传神的词,用[]划出特别美的句子,读出喜爱,读出美来。
自由读划、四人议论、全班汇报。
(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?
4学习第一段。
这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了,人们盼望的春天也到了。万物苏醒,山青了,水满了,太阳也变红了。”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的和生动形象,更好表达作者盼春之情。)
自由读、指名读、试背、齐背。
5作业。
(1)作业本第三者题,修改课内组词。
(2)朗读课文数遍。
第二课时
教学目标
1从春景中体会春的无限生机和希望,激发热爱春天之情。
2有感情朗读课文,摘录好的词句。
教学过程
1检查
齐背第一段,说大意。
学习第二段。
自由读,思考:第二段作者写了春天中几方面的景物?
指导读“小草”部分。
比较下列句子和课文的异同。
自由读指名读评议齐读。
伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?
用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。
独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法:划找思考朗读体味汇报交流训练朗读。
按此法学习。
课内做作业本3、4、5题。
学习第三段。
这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?
学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?
这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?
作业
修改课堂上的作业。
准备背诵课文,有能力的先背诵一、四两段。
第三课时
课时目标
1有感情地朗读课文,背诵课文。
2交流积累词句原方法,摘录课文好词句。
教学过程
1导入定向
读了朱自清的《春》,当你听到“春”这个词时,你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。
2指导背诵。
检查个别学生一、四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。
重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背,全班试背,指名背,齐背。
出示第三大键字词,让学生借助词语背诵。
出示全文背诵的板书,指导背诵。
3学会积累。
重读“学习提示”,交流各自积累的办法。
《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?
延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗读,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。
4训练作业。
完成作业6题的连词成段。
摘录《春》的好词5个以上,好句3句。
从下列作业中任选1、2题。
模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
完成作业本上第7题。
第2篇:语文教案
教学要求:
1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2.继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点:理解含义深刻的句子。
教学准备:
1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。
2.准备珍珠鸟一只。
一.导入新课。
1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)
冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?
二.自读课文,整体感知课文内容。
1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)
2.说说课文主要讲了什么内容。
三.质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)
四.根据导读交流讨论,理解课文内容。
1.出示导读要求。
认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
2.以学习小组的形式讨论研究。
3.交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化?
(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?
b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?
(第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。
第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑
第三次:重点体会“摸、啄”。
第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)
4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。
5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?
五.作业。
1.从以下题目中选择一个写一段话。
(1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图
2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
第3篇:语文教案
教案示例
教学目标:
1.分清逻辑层次,把握演讲主旨,语文教案-我的呼吁。
2.品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
3.体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。
教学重点:
1.分清逻辑层次,把握演讲主旨。
2.品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
课前准备:
布置学生查阅有关资料,了解史怀哲的经历及其思想。
教学过程:
一、导入新课:
如果你已三十八岁,拥有哲学、神学、医学三个博士学位,并正式取得了医生执照,同时你还是一位杰出的管风琴演奏家,曾多次在欧洲巡回演出,拥有一大批乐迷,你会拋弃似锦前程到未开化的黑暗大陆──非洲,为黑人义诊吗?
我们的回答可能是不同的。但史怀哲的回答却绝对是肯定的。
史怀哲,何许人也?谁来介绍介绍。
1.请学生介绍史怀哲,教师补充。
2.本文是史怀哲在诺贝尔和平奖授奖仪式上的演讲词,体现了他敬畏生命伦理学的主张。请仔细阅读全文,理出他演讲的思路。
二、理清思路,把握主旨
开篇直抒胸臆,呼吁全人类重视尊重生命的伦理——阐述这种伦理的内涵和特点:指出生命具有同等价值,要尊重生命——提出敬畏生命伦理学的核心:“善就是:爱护并促进生命,把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是:伤害并破坏生命,阻碍生命的发展。”——分析人类生存的现状,指出“隐藏在欺瞒之后的暴行,正威胁着全世界”,而只有良善才是消除冲突和争端的最好的解决之道。——良善的行为要求人类的互助,如防治大众疫病,帮助旧日殖民地的民众,使他们从艰难的生活和疾病中摆脱出来等。——然而今天我们还深陷在战争的危机里——我们的目标是要寻求和平的方法来解决问题——呼吁“掌握国家命运的领袖们”,“能互相勉励,尽一切可能维持和平,使人道主义和尊重生命的理想,有充分的时间发展,并且发挥作用。”
文章的主旨:反对战争、清除战争的威胁、倡导和平和以谈判的方式解决国际争端,高中一年级语文教案《语文教案-我的呼吁》。
三、文章特色:
1.针对性强。
作者是在诺贝尔奖颁奖仪式上作这番演讲,他的演讲不是总结自己在过去的工作中的经验教训,不是空发一些无关痛痒的空论,而是直接针对当时的国际政治、军事形势。二战结束后,人类并没有摆脱战争的噩梦,对殖民地的剥削与压迫的暴力行为,随时都会激起暴力的反抗,大国间为争夺世界霸权所进行的军备竞赛、原子武器对人类生命的威胁隐藏在人类表面上的平静中。可以说,这篇文章主要是讲给那些破坏和平,以及准备破坏和平的掌握国家命运的领袖们和政治家的,是给他们提意见,敲警钟,针对性是很强的。
2.逻辑层次严密。本文从尊重生命是拒绝战争的理论观点出发,层层推进论述,逻辑层次非常严密。
3.本文语言特点:选用富有激情和哲理的语言。例如“防治大众疫病的奋斗是永远需要的。我们对旧日殖民地的民众所给予的善良帮助,并不是什么慈善事业而是赎罪,因为从我们最初发现航线,到达他们的海岸以来,我们已经在他们身上犯下了许多罪恶。所以白人和有色人种必须以伦理的精神相处,始能达到真正的和解。”在这段论述中,作者运用了“奋斗”、“永远”、“赎罪”、“罪恶”等词汇,改变文章语句的力度,增强了文章的情绪,感染了听众与读者。
四、讨论:学生自由讨论感受。
探究活动
请看以下几例,根据要求作文:
例一:阅读下面材料,然后按要求作文:
清华大学电机系大四学生刘海洋,20xx年1月29日和2月23日先后两次有预谋地把掺有碱、硫酸的饮料,倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里,致使3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到严重伤害。当别人问为什么这样做时,他回答说:“我要测试一下狗熊到底有多笨。”出事前夕,他刚刚被本校保送为研究生。人们从他书架上看到的几乎全是诸如《线性代数》、《数学建模竞赛》和GRE复习资料之类的专业用书。
请以关注生命为话题,自选角度,写一篇800字左右的文章。
例二:阅读下面几则材料,根据要求作文:20xx年1月15日凌晨两点,杭州姑娘林林从自己所住的五楼阳台跳下,结束了自己的生命。据死者母亲说,女儿是因为嫌自己胖才跳的楼。
20xx年10月,湖州一名学生干部因为汗毛过长受到同学讥笑而服毒自杀。
20xx年4月在北京举行的第二届中美精神病学术会议上的一份资料显示:在中国,抑郁症及自杀造成的死亡之和已排在各种疾病的首位,15岁至35岁的人群死亡的首要原因是自杀。
请以“珍爱生命”为话题写一篇文章,文体不限,题目自拟,不少于800字。
例三:世界上什么最辉煌?有人说是财富;有人说知识;有人说是爱情;有人说是生命……
请以“世上最辉煌的是什么”为话题
第4篇:语文教案
教学要求
1、知识与技能
(1)阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。
(2)有感情地朗读课文,在读中品味语言的优美。
2、过程与方法
(1)引导学生多读,在读中品味语言的优美,以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。
(2)引导学生联系生活实际畅所欲言,完成课后思考题。
3、情感、态度与价值观
(1)体会校长教育孩子消除怯心理的`方法巧妙,富有实效。
(2)明确只要敢于实践,实践之后就会变得勇敢坚强起来。
重难点、关键
1、了解课文叙述顺序,并抓住重点部分——试胆量的过程进行重点学习体会。
2、体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。
教具准备
插图投影、小黑板。
教学过程
一、谈话引入
1、同学们,回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历是哪一次?愿意和大家分享你的快乐吗?
2、交流。
3、你们都很勇敢,真见小英雄。
4、在一个叫巴学园的学校里,有一群孩子在校长和老师的带领下,进行了一场特殊的试验。
二、板体、读题
1、板题、试胆量。
2、读题。
3、引导学生据题质疑。
三、读通课文,扫清字词障碍
1、字音。
2、词意。
3、指名读文,正音。
四,默读课文,理清课文大意和脉络
1、默读,思考:
(1)课文讲了一件什么事?
(2)课文和叙述顺序是什么?
(3)请按着一顺序将课文分为三部分。
2、讨论、交流。
3、汇报。
(1)课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行“试胆量”的游戏,结果不当鬼的同学吓得跑回来了,当鬼的同学也因为害怕而回来了。
(2)叙述顺序是事物发展顺序。
(3)按题目、经过、结果将课文分为三部分。
第一部分(第1~7自然段)
第二部分(第3~22自然段)
第三部分(第23~24自然段)
五、诵读,体会文章的语言优美及人物的心理变化。
六、体会文章中的深意。
1、讨论:这次试胆量有什么意义吗?
2、体会校长教育方法的巧妙。
七、你觉得怎样可以使自己的胆量大起来?
板书设计:
哭
“鬼”怕蚊子咬世上没有鬼,克服胆怯
跑回家去了
第5篇:语文教案
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程:
一、图字结合,突出象形字的特点
1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
三、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?
第6篇:语文教案
学习目标:
1、欣赏优美的语言,激发学生对大自然的热爱之情,学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法,展开联想和想象写景状物,抒发感情。
教学方法:
诵读为主,讨论释疑,教师点拔。
教学用具:
多媒体
教学过程:
一、出示图片,激趣联想,引入文题。
(1)、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片,并出示图示解说。学生欣赏。
(2)、激发学生欣赏兴趣,调动学生思维,回忆学过的诗文,描绘出你心中的最美的星星。
(3)、教师点评,导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星,说得是如诗如画,如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下,深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢?这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
(教师板书课题。)
二、了解作者,巩固字词。
(1)、出示相关资料,了解巴金创作情况。
(2)、出示字词,自主聪埃加深印象?
三、初步欣赏,整体感知。
(1)、教师示范配乐朗读。
(按时间顺序出示三幅图片:《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》)
(2)、学生自由朗读,教师指导。(配乐)
(3)、小组成员互读,找出自己喜欢的语句,并用简洁的语言说一说为什么?
四、逐步感知,深入体会。
(1)、出示问题。
(作者写了自己三次看星星的情况,每次看星星的感受是什么?)
(2)、指名配乐朗读,领悟精美片断。
(3)、学生作答,教师引导。
(第一次:甜蜜、温馨,繁星如母亲。第二次:亲密、投机,如伙伴。第三次:舒适、信赖,如知心朋友、母亲。)
五、比较欣赏,拓展思维。
(1)、阅读材料片断,感知内容。
(2)、学生比较鉴赏。
(你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段?为什么?)
(3)、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习,学习他们在生活中善于观察的好习惯,积累素材,做生活的有心人。
(学生再次欣赏配乐朗读,总体感知,达到情感的陶冶和升华。)
(4)、出示小诗,朗读体会。
六、课后作业。
赏读课文,体会语言的美。