语文教案

第1篇：语文教案

第一课时

学习目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点：

学会观察生活和搜集资料

教学过程：

一、讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

②小组之间互相观摩。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

②学生充分发表自己的意见。

四、总结、颁奖

第二课时

学习目标

1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培养学生的积累能力。

教学重难点：

通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

教学过程：

一、我的发现

①回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合③

a．引导学生认读词语。

b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

b．交流一些有关十二生的传说。

c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

d．学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

三、总结：

这节课你有什么收获？

第2篇：语文教案

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的生命的提升。

教学重、难点：

引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

6、指名黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

11、黑子的出走，说明了什么？

（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

2、学了这课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

五、结束语。

是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

第3篇：语文教案

教学目标

1．通过活动培养学生作主题演讲的能力。

2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。

3．使学生学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4．培养学生写作演讲稿的能力。

指导与建议

1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不能等闲视之，因为搜集、筛选、整理资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。

3．在学生搜集、梳理资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，例如图书馆、网络等，还应提倡资源共享，合作学习。

教师要倡导学生到生活中去寻找演讲的材料。教材上三个演讲的话题，都是密切联系学生生活的，而且也是社会热点话题。围绕这些话题，发生了数不清的事儿，有些还很有代表性。应该指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为自己演讲的题材。

4．三项活动尽管都是演讲，又在同一个大话题下，但同中有异，各有侧重。

5．关于口语交际和写作的指导。要注意指导学生在活动中锻炼演讲能力。对演讲的指导主要是：能就适当的话题作有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。能注意对象和场合，学习文明得体地进行演讲，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

对演讲稿的写作，教师指导的重点是：第一，在教材规定的话题内，确定演讲稿的观点，支撑观点的材料，以及运用材料证明观点的途径。第二，观点应该明确，不模棱两可；材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程应严密。第三，条理清楚，结构完整。第四，用精练的口语，力求生动形象，有感染力。教师要积极倡导，演讲稿力求写得个性化，有创意。

三、活动评价

1．本次活动每位同学都有参与的机会，也有参与的能力。因此，首先要评价学生参与的态度和参与的过程，其次要评价学生在活动过程中对问题的认识水平、运用语言的水平和演讲的技巧。有的同学对问题的认识全面、辩证，甚至有独到的见解，要格外加以鼓励。有的同学演讲语言生动形象，擅长于用精练的口语，多用俗语、谚语、歇后语等大众化语言，也要给予表扬。有的学生体态语用得好，也要多加称赞。此外，要注意评价演讲中表现出的态度和修养，是否文明，是否谦虚，是否彬彬有礼。

2．要注意学生的自我评价和相互评价。这次演讲会召开之后，可以分组讨论，在讨论中进行相互评价，也进行自我评价。

3．教师的评价不妨从下边几方面进行：（1）对学生相互评价和自我评价的再评价。（2）对于在活动中表现突出、态度积极、大胆演讲的学生，予以充分肯定。对那些平时性格内向、不善言辞，这次也能参与，并发表了演讲的学生，尽管表现不尽如人意，也要予以足够的肯定和鼓励。

4．可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比如，在活动过程中搜集材料，勤于思考，讨论中积极发言，写起演讲稿来也就容易做到观点明确、材料充实，有说服力了。

四、有关知识

1．关于“专题演讲”

当你要参加一次专题演讲时，你就要根据演讲题目或范围，根据听众的情况确定自己的演讲内容，进行充分的准备。那么，你需要做些什么呢？

（1）撰写讲稿

这时，你一定会紧扣演讲专题广泛深入思考。你在敲击键盘或奋笔书写时，眼前并无听众，身边可能只有各种资料，虽然你“眼前无人”，但你一定要“心中有人”。这个“人”，一是演讲者自己，二是听众。演讲者要根据专题演讲的题目或范围，结合演讲者自身和听众的情况，确定演讲内容。“心中有人”能够使你的演讲具有你自己的特色又具有明确的针对性。激情洋溢才能感染听众，见解独到才能吸引听众，剖析透彻才能说服听众。人云亦云的套话，言之无物的空话，无病呻吟的假话，既感动不了、说服不了自己，当然更无法感动和说服听众了。

根据演讲专题，你要确定“讲什么”和“怎么讲”。

“讲什么”就要确定演讲的立意和选材；“怎么讲”就要确定演讲的语言和结构。演讲的立意应该鲜明、集中、独到、新颖；演讲的选材应该鲜活、生动、典型、恰当。一位演讲者参加“21世纪，我为祖国做什么”专题演讲，选择了一个很小的切入点──“环保，从我们每一个人开始”，但演讲因为具有针对性和说服力，获得了成功。

演讲稿，主要是靠口头语言传达信息，它不是书面语言供人眼睛阅读。因此，你在撰写演讲稿时，不妨边讲边写，使演讲语言琅琅上口，适合于口头表达。

（2）熟悉讲稿

虽然演讲不能照本宣科地读稿或一字不差地背稿，但也不是完全脱离讲稿另起炉灶，信口发挥。熟悉讲稿，最好能背诵讲稿，应是演讲成功的重要条件。善于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈是“写下讲稿，把它记在脑子里，然后把它扔了”，许多演讲者的切身体会是“无稿不上台，上台应无稿”。

演讲时讲稿的主题、观点、总体结构、重要理论依据一般不可轻易变动。当然，具体事例、场景描绘、态势技巧可根据不同场合随机应变。但这些随机应变不可盲目随意，适当调整只应是局部的和微观的。

在反复诵读讲稿时，对演讲的内容、语言和结构可能会产生新的感受，你不妨记下这些感受，以进一步完善讲稿。

（3）设计演讲

所谓演讲，既有“讲”，也有“演”。除了语言表达以外，还应该借助手势、动作、表情等等手段，表达自己的思想和观点。

《演讲与口才》主编邵守义教授认为：“有声语言是演讲活动最主要的表达手段，要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化。态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，要求准确、鲜明、自然、协调。演讲就是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。”

演讲者应以讲为主，以演为辅。如“讲”而不“演”，就缺乏形象生动的感人力量；重演轻讲，就会喧宾夺主，冲淡演讲的内容，削弱演讲效果。演讲不能只是念讲稿，如果没有眼神的交流，没有恰当的手势，就没有现场交流的生动效果。如果运用恰当，在讲稿基础上的现场即兴发挥能够获得与听众的心灵交流。

第4篇：语文教案

教学目的：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

教具学具：

投影片、课文朗读录音

课时分配：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习字词。

教学要求：

1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，同学们齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

3、认读生字词或者新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

推敲

皎斟尚愈

第二课时

教学的内容：

理解课文。

教学的要求：

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二段

1、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

（1）同学们展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

7、指导朗读这一段：自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生深夜访友以诗相赠

第三段

1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

3、同学们交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学们试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。

7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展一字斟酌反复推敲

第四至六段

1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

2、同学们交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的`仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么？

2、同学们交流。

3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

6、映示韩愈说的话。

（1）指名朗读。

（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导同学们体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局韩愈表态贾岛赞同

第八段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八段。

三、指导讲故事。

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

同学们练读课文。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、同学们练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

四、指导造句。

1、映示原句。

2、同学们练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、同学们交流口头造句，师生评点。

布置作业：

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

4、用“即使……也……”造句。

板书设计：11推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

第5篇：语文教案

一、教学目标

1、掌握汉字的笔顺规则，练习如何写中画是竖的汉字，掌握字的间架结构，感受汉字的形体美。

2、复习查字典的方法。

3、通过组词和造句积累词语。

4、读诗歌，了解学习和工作也是游戏，学习用具和工具也是玩具。

5、背诵古诗，感悟古诗的意境。

6、组织班级玩具交易会，锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力。

二、教学准备

学生要带《新华字典》和玩具。

三、教学过程

第一课时

（一）小小书法家

1、出示“丰”字。

学生观察，说说：你觉得这个字哪一笔最重要？

学生练写，教师巡视指导。

2、出示“举”字。

指名板演，集体评议。

学生练写，教师巡视指导。

3、练习写其他中画是竖的字，如“木”、“书”、“干”。

（二）查字典比赛

1、引导学生回忆查字典的方法。

2、以“敞”字为例，让学生说说如何在字典里查到这个字。

全班一起查字典，再个别汇报，复习查字典的方法。

3、开展查字典比赛，看谁查得最快。

（三）组词、造句，积累词语

1、出示：功、迷、意、亲。

2、用这四个字组词，看谁组的词语最多。

3、选择你最喜欢的三个词写在书上每个字的后面。

4、出示词语：惊讶、亲密、乐趣、热闹、制作、高明、印象、随便。

请小老师带读。

5、从这些词语中选择自己喜欢的词语说一句话。比一比谁的句子造得多、造得好。

教师对句子造得多、造得好的同学要给予及时的鼓励。

6、将这些词语抄写在词语积累本上。

（四）作业设计

1、选择这一单元中自己喜欢的生字写一写，注意安排好字的间架结构，写工整，写美观。

2、用部首查字法再练习查几个字。

第二课时

（一）读一读《有趣的玩具》

1、让学生自由轻声读这首小诗，边读边圈出自己不认识的字。

2、交流识字的方法。

（看字形认字、看上下文猜、读半边、查字典、问别人……）

3、小组合作学习，用自己喜欢的方法认认圈出来的生字。

4、同桌互相读诗，纠正读音。

5、齐读诗歌，边思考：诗中有趣的玩具指的是什么东西？

6、指名说说。

7、小组讨论后交流：“我”的玩具和爸爸妈妈的玩具有什么不一样的地方？为什么说爸爸妈妈的工作也是游戏？

8、指导朗读。

9、说说：你们全家有哪些有趣的游戏？

（二）诵读古诗

1、出示古诗《所见》。

2、自读古诗，试着解决不认识的生字。

3、和同桌一起读读这首古诗，再看一看插图，说说：诗人见到了什么？

4、播放欢快的音乐，说说诗中写了哪些景色？

（牧童、黄牛、鸣叫的蝉……）

5、说说：这个牧童给你留下了怎样的印象？

6、指导背诵这首古诗。

自由背——指名背——齐背

（三）作业设计

1、向同桌介绍你从有趣的玩具那里得到了哪些快乐。

2、自己在积累本上摘抄一首古诗，在学习小组内背一背。

第三课时

（一）选择参加交易会的玩具

1、激趣：你希望玩到更多的玩具吗？你愿意和好朋友交换玩具玩吗？今天我们一起来举办一次班级玩具交易会。

2、学生说说自己准备拿出哪一样玩具出来参加玩具交易会。

3、指导学生用几句话来介绍自己的玩具——介绍了这样玩具的特点、玩法以及玩这样玩具的乐趣，还可以定出玩具的“价格”。

（二）制作购物券，定出活动程序

1、小组合作设计制作活动需要用到的购物券。

2、组织讨论，制定出交易会程序。

教师指导，学生自己总结：

（1）摆出自己的玩具；

（2）向别人推销自己的玩具；

（3）用购物券购买自己中意的玩具；

（4）为自己得到的新玩具写几句话。

（三）开展交易活动

1、按照制定出的程序开展活动。

2、教师做相机指导。

（四）总结

1、说说自己在交易会上的收获。

让学生展示自己得到的新玩具，说几句话介绍自己的新玩具。

2、评选最佳推销员，比一比谁的介绍最清楚、最生动、最吸引人。

可自荐，也可互相推荐。

3、评出的最佳推销员给大家表演表演。

（五）作业设计（二选一）

1、为自己得到的新玩具写几句话。

2、写写这次交易会中的故事。

第四课时

结合本班学情有针对性地讲评《语文伴你成长》的部分题目。

第6篇：语文教案

教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1、朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花五彩缤纷

海春深似海春深似海

人充满朝气

第7篇：语文教案

一、教学目标：

1、认识2个生字，学习“十、木、禾”3个字，认识3种笔画和一个偏旁。

2、激发学生热爱祖国文字、感受汉字的形象性，从而产生学习兴趣。

二、教学重点、难点：

1、认记生字，会写“十木禾”3个字。

2、建立图、古象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。

三、教学准备：

录像带、生字、字母卡片及挂图、四线格的小黑板

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、小朋友，上节课我们在“游乐场”里，认识的字“朋友”已经不少了，大家还认识这几位“朋友”吗？（大屏幕出现13个学过的生字。开火车认读。）

鱼雨飞风土云马牛山水下火土

2、新授：现在“游乐场”的叔叔们又带来了几位有趣的新“朋友”正等待着跟小朋友认识呢！瞧，他们随着美妙的音乐来了。

（随着美妙的音乐声大屏幕出现12个生字及彩图）

二、整体感知、自主学习

1、请小朋友找出你自己认识了哪几位朋友，并说说你是怎样认识的？

①自由上台点击读、说给小朋友听。

②同桌互教互读。

③借助拼音读准字音

2、小结过渡：小朋友既懂得观察，又会自己识字，真了不起，将来一定能成为一名科学家。在很早很早以前，有一位科学家在一座山洞里发现了一块石头，上面刻着许多不同形状的字你们瞧：

（大屏幕出现一块刻有古象形的石头，大家边看边议论。）

三、引导观察、学习探究

1、让学生观察“羊”“目”两个容易辨认的古象形字，请问：你们能不能帮助老师认一认吗？是怎样认出来的？

（屏幕出现相对应的图）

2、有时候的人就是看看东西的形状来造字的，当时把这些字称它为象形字，过了好多年以后，这些字就变成了现在的文字，多有意思啊！

（课件演示汉字的演变过程）

屏幕出示：羊、目，请学生把这两个字和象形字对应起来

3、认读生字“羊、目”

①认读生字卡片

②了解“目”就是眼睛

③拓展：你还知道与“目”有关的字吗？

四、师生互动，游戏识字

1、小朋友真聪明，现在咱们一起高兴地进游乐场玩玩好吗？但是进游乐场需领一张门票，怎样才能领到门票呢？

2、讲游戏规则：

①老师给每个小朋友发一张带图门票

②每个小朋友用自己的带图的门票到老师这里来领汉字门票

③领到门票后，左右手同时出示门票，确认后大声读出汉字

3、学生认读汉字（同桌读、指名读、开火车读）

五、尝试识字，小组合作

1、出示生字，同桌相互认读，借助拼音，读准字音。（教师巡视）

2、说说你是怎样记住这些字的？

3、学生交流，教师随机引导。

①介绍象形字的特点。举例“兔”，并认识新偏旁“#11912;”，你还认识哪些带“角字头”的字。

②引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画：“小鸟不能没眼睛，头上一点要看清”；“兔子长着长尾巴，竖弯钩上有一点”……

③引导学生看图说一个简短的话，并用上量词

一张一轮一个一团一棵一只等

六、巩固生字：

1、去掉拼音出示生字卡片比赛认读。

2、找朋友游戏，组词语认读

七、书写指导：

1、书写“十”

①屏幕出现生字“十”认读。

②学生观察生字：哪一笔我们已经写过？红色的一笔叫什么？

③认识新笔画“竖”，书空注意笔顺及“竖”的写法。

④教师在田字格中示范写“十”

⑤学生练字，教师巡视指导

八、实践性操作：

1、完成课后练习“我会连”。

2、找一找我们生活本中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课

的自制卡片（字和实物）

如：山水田雨风

第二课时

教学过程：

一、游戏引路，复习巩固。

1、给字娃娃戴红花

①出示12个“字娃娃”和12朵红花（即制成娃娃状的字卡和15朵花状的音节卡片，其中3个音节非本课生字的音节）字卡与音节卡各自打乱顺序。

②指名给“字娃娃”戴红花。

③开火车认读上述带拼音的生字。

2、齐读生字

3、猜字谜，编字谜

①教师编，学生猜

如：a.有时挂在天边，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

b.东边升，西边落。看时圆，写时方（日）

②各自编，大家猜。

如：“口”加一笔变成什么字？（中日）加两笔呢？（目田白右）

“木”加一笔变成什么字？（禾、本）加两笔呢？（米、机）

4、小组合作，读、组、说游戏。

各组准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

二、书写指导

1、复习“十”的书写，巩固笔画“竖”及不同的写法。（先横后竖）

2、书写“禾木”

①认识新笔画“撇”“捺”，观察“木禾”有两个相同的笔画，朝左是“撇”朝右是“捺”，书空。（先撇后捺）

②教师范写“撇”讲述书写规则：从右上向左下，起笔重后渐轻，收笔快形成尖子状。

③学生用食指在桌上练写，感受用力的轻重变化。

④同时认识“捺”。

⑤书写“木”“禾”重点指导“撇”

“捺”的写法：先撇后捺，注意田字格中的位置。

⑥指导学生书空，注意笔顺。

⑦学生练习写，教师巡回指导。

三、评议

四、扩展练习

1、把你学会的字写在卡片上，放在识字袋里。

2、阅读课外片断。