第1篇:小学语文教案
学习目标
会认“德”等12个生字。
默读课文,了解课文内容。
激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
有关宇宙知识的视频资料。
生字认读卡片。
趣味导入
同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文《阿德的梦》。
初读课文,了解课文内容
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,
板书:
火星旅游
定居月球
新型飞船
可视电话
掌上电脑
月球购物
再读课文,学习生字
默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
汇报学习生字情况:包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。型,模型、新型。形,形状、形式。
系,多音字。系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
用生字软件检测生字认读情况。
合作学习,扩展知识
小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
汇报交流。(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识)
你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字,练习朗读
老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
指名分段读课文。集体朗读全文。
扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:图画、科学小品、手抄报等。
第2篇:小学语文教案
唐代诗人孟浩然南下吴越,一路观光游览,曾在建德江停舟过夜时写下了一首久诵不衰的绝句:“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”当时,诗人远离家乡,在外漂泊,自然会有些离愁别绪,那“新愁”又指的是什么呢?原来,这跟他以前的一段经历有关。
孟浩然曾经奔赴京城,想得到朝廷的重用,也好施展平生抱负。他经大诗人王维的举荐,受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前,孟浩然一展所学,朗诵了几首自己十分得意的诗。哪知唐玄宗听着听着,突然变了脸色……
原来,孟浩然的.诗中出现了“不才明主弃,多病故人疏”的句子,意思是说我没有什么才能,英明的君主弃置不用;我身体多病,老朋友也一个个疏远了。这岂不是在抱怨皇帝吗?唐玄宗很生气地说:“我没有弃你,是你自己不争气,没有上进心罢了!”这样,孟浩然求官不成,还碰了一鼻子灰,因吟诗闯了祸,被唐玄宗逐出了京城长安。
孟浩然只好离开长安,南下吴越游玩。在这样的心情之下,他哪里会有心思去欣赏秀丽的风景呢?想想自己满腹才学,却前程无望,而今又作客他乡,怎能不平添一些“新愁”呢?
第3篇:小学语文教案
[教材分析]
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命。在他眼里,一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!小男孩的行为令人肃然起敬,读了这篇课文,相信每个人的脑海里一定会闪出八个字:“维护动物,珍惜生命!”
[学情分析]
由于俺校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,同学的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差别。一局部同学思维活跃,语言表达能力较强,对事物有自身一定的见解,也乐于与人交流;一局部同学只能初步认知一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自身的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重同学的个体差别,关注他们不同的学习需求。
[教学理念]
1、积极引导同学自读自悟。《语文课程规范》指出“阅读是同学个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读,激发同学的阅读兴趣,引领同学自读自悟,走进文本。
2、充沛重视语文学科的人文性。教学中不只要教给同学知识与技能,而且要挖掘教材中的人文资源,培养同学美好的心灵和高尚的情操,使他们在潜移默化中受到启迪,激发学习语文的兴趣。
[课时目标]
1、知识与能力:复习巩固生字;能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法:引导同学潜心会文,通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观:进一步树立维护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]
重点:有感情地朗读课文,体会“俺”爱鱼之情。
难点:通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让小朋友自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立维护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]
一、创设情景,复习导入。
1、师:小朋友们,还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗?让俺们赶快去跟它们打打招呼吧!
2、课件出示小鱼和生字。(自由读,开火车读2,重点正音:在乎)
二、随学而导,朗读感悟。
(一)学习第一段。
1、单个词读得这么棒,那放在句子中能读好吗?(出示第一段)
(自由读,指名读3)
2、这段话你们读了这么多次,也听他人读了这么多次,那从这段话中,你感受到了什么?
3、能把这种感受通过朗读表示出来吗?(自由读,指名读,评价读,师范读,[让俺们一起道出小鱼的痛苦吧!]齐读)
师:从你们的读中,老师仿佛看到了小鱼在困兽犹斗,似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
(二)学习2-6小节。
1、师:看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里,也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢?
2、自由读2—6小节。考虑:小男孩是一个怎样的人?又是从哪儿看出来的?[真是好习惯,很多同学马上低头从书里找答案了,还拿出笔来做记号][划好后,小小组内可以相互讨论一下](有爱心,保护动物的人)板书:(爱)。
3、交流体会。
(以下板块根据课堂实际随机调控)
(1)同学反馈。(真聪明,找得又快又准)
出示A:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
B:他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
(2)请小朋友多读几次这2句话,看看谁的眼睛最明亮,能发现这2句的一起点?
生:这2句都有“不停地”
师:考虑一下,小男孩为什么要不停地、不停地……
生:为了小鱼的生命;因为他喜欢小鱼,所以要维护小鱼。……
(3)接下来,让俺们好好读读这2个句子,让俺们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。
指名读。
师:你刚才很用力地读这个词,为什么呀?(哦,看来你很在乎这条鱼的生命,那小男孩这么用力扔也说明……
再指名读。
师:当小男孩看到第一条鱼,他弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;看到第2条,他又他弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;看到第3条,他再次弯下腰,捡起鱼,用力地扔回大海;这样弯腰、捡鱼、扔鱼,不累吗?(生说;对,再累也值得,;让俺们再来称誉称誉他,齐读句子。)
(4)过渡:小男孩的行为令俺们肃然起敬,可文中的叔叔却不理解:“谁在乎呢?”小男孩就不停地叨念,你们也来叨念叨念。
自由读。
指名读,
叨念就是——
师:仅仅就是这几条鱼吗?(你能联系上下文来理解真不错。)一条鱼是一条生命,一百条鱼就是一百条生命,一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中,他在乎——
让俺们一起来读读这句话。
(5)还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼?能说说你的理由吗?
出示:“俺知道。”小男孩头也不抬地回答。(对呀,他太在乎小鱼了,所以连说话时都在捡。)
(6)同桌分角色朗读2—6小节。
(7)其实,老师在别的书上也看到过这个故事,可题目是——〈谁在乎〉。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼?你们希望谁在乎?
(8)老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。〈俺在乎〉一起读读。
三、总结全文,升华情感:
其实,在大自然中不光小鱼有自身的生命,一只鸟,一朵花,一棵草都是一个个鲜活的生命。只要俺们人人都有一颗维护动、植物的爱心,世界将会变得更加美好。(板书:)最后,再送你们一句话:珍爱动物,就是珍爱俺们人类自身。
板书设计:谁在乎浅水洼里的小鱼
爱
附《俺在乎》:
水中鱼儿回不了家,俺把鱼儿送回家,
谁的心里最在乎?俺让小鸟飞上天,
林中小鸟飞不上天,俺帮小鹿把伤治。
谁的心里最在乎?你的自由,
丛林小鹿受了伤,你的快乐,
谁的心里最在乎?俺最在乎!
第4篇:小学语文教案
教学目标:
1.通过学习课文,使学生进一步感受时光的流逝、岁月的更迭,不断感受到自己成长、在进步;
2.教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文;
3.通过教师展示贺年片、电脑课件动画的演示以及让学生自己动手制作贺年片,来了解贺年片的制作、用途,理解祝福的话语的意义,从而进一步理解课文内容。
教学重点、难点:
1.通过学习课文,理解内容,感受自己在不断地成长、不断进步。
2.在理解课文基础上,有感情地朗读,感悟出对大自然、对祖国的热爱。
教具准备:
1.教师搜集一些各地人们过新年的图片、录象,制作成电脑课件。
2.教师搜集多种贺年片、电子贺卡;同时制作几种贺年片、电子贺卡。
3.布置课前活动:让学生也搜集各种贺年片,带到教室。
教学过程:
一、导入
在课程刚刚开始的时候,为孩子们播放《新年好》的乐曲,同时向孩子们演示各地各族的人们过新年的图片、录相。
学生们听到欢快的乐曲,看到各地人们过新年的喜庆、热闹的场面,都非常兴奋,所以,从此处入题,更能够激发起他们对课文内容学习的兴趣。
教师谈话引发讨论:谁来说说看,刚才我们听到的、看到的是什么时候的场景呀?那,你们喜欢过新年吗?再过两个星期,就要过新年了,人们用各自喜欢的方式来庆祝新一年的来临。你还喜欢用什么方式来表达对你的好朋友、对亲人的祝福呢?(学生讨论)
在这里让学生充分地发表自己的意见,老师把各个小组的意见汇总,展示出来。
教师及时小结,引入课题:
是呀,除了唱歌、跳舞、放花炮之外,互赠贺年片就是我们常用的一种表达问候的方式,(教师演示电子贺卡)这一张张小小的精美而有趣的贺年片,表达了我们对亲人、对朋友深深的祝福和新一年的希望。(出示学生自制的贺年片)看,这些贺年片都是我们同学自己亲手制作的,他们送给老师——表达了对老师新年的祝福,送给同学——送出一份新年的希望,这每一张贺年片,都表达了大家不同的心愿,增进了彼此之间的友情。
请大家拿出自己搜集的贺年片,互相交流一下,说说你手中的贺年片是什么样子的,是谁送给你的,表达了他什么祝福和希望。(学生交流)
让学生充分地说一说,不仅能够加强语言表达能力,还能体会感悟到亲人、朋友对自己的关爱。
二、学习课文
(一)引导自学:孩子们,你们猜一猜,我们今天会收到什么样的贺年片呢?(播放课文有关的电脑课件)请大家根据老师的建议,自己与同学合作学一学。
自学建议:
1、用自己喜欢的方式读一读课文。
2、学习生字。(教师展示每一个生字就是一张小小的贺年片,吸引学生自主学习。)
3、有感情地练习朗读课文(大家进行评议)
学生通过教师给出的自学建议,选择自己喜欢的学习方式,与小伙伴合作,学习认读生字、练习朗读课文,充分发挥自己自主学习的优势,课堂气氛非常热烈。
(二)分组学习:通过刚才的学习,你们发现课文里向我们介绍了几种颜色的贺年片?你最喜欢哪一种颜色的贺年片呢?那,我们就按颜色来分一分吧!(按照四种不同的颜色来分学习小组)
1.通过比赛读书来决定先学习哪一种颜色的贺年片。
2.向大家说一说你们为什么喜欢这一小节?(说出自己的感觉)
3.再说一说通过学习,你读懂了什么?
绿色的贺年片,理解森林对“我”的祝福——希望“我”茁壮成长。
想象:小小的绿叶好像在对你说些什么,你想对它说什么呢?
播放歌曲《小松树快长大》,感受“我们”与小树一起长大的快乐。
白色的贺年片,理解蓝天对“我”的祝愿——在知识的天空中展翅飞翔。
想象:洁白的云朵好像在对你说些什么,你想对它说什么呢?
看录相:蓝天、白云,感受大自然的美丽,激发对祖国美丽景色的热爱。
蓝色的贺年片,理解大海对“我”的嘱托——在知识的海洋中收获宝藏。
想象:美丽的贝壳好像在对你说些什么,你想对它说什么呢?
看录相:蔚蓝的大海,金色的沙滩,各式各样的贝壳,进一步感受大自然的美丽,激发对祖国的热爱。
红色的贺年片,理解太阳对“我”的希望——努力学习,为祖国贡献力量。
想象:美丽的彩霞好像在对你说些什么,你想对它说什么呢?
看图片:傍晚夕阳西下,金色的阳光给天空中的云霞染上美丽的色彩,感受时光的转换。
通过看图片、看录相、听歌曲,让学生感受到大自然的美丽,祖国景色的美丽,进一步感悟理解课文内容,激发学生探索大自然的兴趣、学习科学知识的兴趣。
三、动手制作
当我们领略了贺年片所承载的浓浓的情谊,你是不是也愿意用它来表达你对亲人、对好朋友的祝愿呢?来吧孩子们,就让我们用自己灵巧的双手,做一张贺年片吧!——送给你的亲人、你的朋友,为他们带去一份新年的祝愿。(播放《新年好》的音乐,让学生动手制作)
1.学生动手做,教师巡视;
2.向大家展示贺年片,谈自己的祝愿。
3.送出你的贺年片。
让学生亲手制作贺年片,了解贺年片的制作、用途,理解祝福的话语的意义,从生活实际出发,进一步理解课文内容。并且现场把贺年片送给同学、老师,增进大家之间的情谊。
教师送贺年片:孩子们,这是老师送给大家的贺年片,上面写满了老师对大家的祝愿,希望你们每一个孩子都能拥有多姿多彩的新的一年!
老师制作送出贺年片,自然会带给学生欣喜,更能够引发学生感受自己在不断地成长、不断进步的情感。
四、小结
孩子们,精美的贺年片不仅能够表达我们对亲人、对朋友的良好祝愿,还给你和亲人、和朋友带来一份深情厚意。当我们开始动手制作贺年片的时候,你就会发现,又是一年悄悄地过去了,而新的一年正在向我们招手——时间匆匆如流水,去而不复返。我们要记住大自然对我们的祝愿——抓住每一点每一滴的宝贵时间,努力学习更多的科学文化知识,为描绘自己更加美好的未来!为祖国描绘更加绚丽的明天!
五、课后作业,展开想象
大自然送给丁丁绿叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片,你们有没有自己喜欢的其他颜色的贺年片呢?试着模仿课文的话,自己编一编小诗。
第5篇:小学语文教案
课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
激发习作兴趣
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作
1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
评议
1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。[
誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
日积月累
1.自读成语,要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
学习目标
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
第6篇:小学语文教案
【预设目标】:
知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。
过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。
情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】:
一、初读、扫除障碍
1.自由读课文
要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2.检查自读
a.检查生字词。
b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。
3.选自己喜欢的段落多读读。
(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)
二、精读、品味精神
1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?
2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。
3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?
4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。
5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?
6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。
7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。
8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?
你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。
9.读后交流话题你们愿意学习谁?
(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)
三、演读,内化品质
1.谁来劝劝小黑兔?
(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)
2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?
齐读兔妈妈的话。
3.出示:马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗?
4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?
(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)
5.分角色演一演。
【预设理念】:
新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。
第7篇:小学语文教案
教学目标:
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学时间:1课时
教学过程:
一、激发阅读兴趣。
播入有关影片,然后然后,提出疑问:“海市蜃楼给你留下了怎样的印象?作者觉得这是一个怎样的景象?”
二、初读课文,解决生字词。
初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句,学会理解词语的方法。如:可以自己的查字典、词典,可以根据课前查料进行交流,还可以展示搜集的图片。
三、精读课文。
1.了解课文的主要内容。
课文主要写了什么时间,什么地点的海市蜃楼?(重点词句提问的方法自读课文)
如,抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考:课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的?你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘?
2.抓住重点句子。
这不是做白日梦,也不是幻觉,而是敦煌的奇景——海市蜃楼!
思考:敦煌海市蜃楼的奇景在哪里?(鼓励学生自己提问、思考,并且乐于和同学交流阅读体会)
四、口头表达能力。
充分想像课文所描述的画面,并生动、形象地描述画面,如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。
板书设计:
18、海市蜃楼
神秘蜃景
神秘若隐若现浮想联翩
神秘消失奇迹出现
第8篇:小学语文教案
教学要求
1读懂课文知道课文讲一件什么事
2有感情朗读全文,体会珍妮哪朵花用的最有意义,从中你明白了什么?
3引导学生理解内容,明白该怎样做一个有用的人,怎样更好的为人们做贡献,帮助别人。
重点关键
1朗读全文体会文章中心。
2引导学生理解七色花中哪一朵用得最有价值。
课时划分
一课时
预习作业
读懂课文,找找珍妮得七色花各是怎么用掉得?如果你也有一朵你会怎么用?
教学过程
一谈话导入
1同学们你们见过七色花吗?
生;没有
2你们猜猜七色花在你得印象中会是什么样的?
学生自由回答。
3大家都想知道七色花是什么样子,今天,老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的,它又为珍妮带来了什么/
4板书课题,齐读。
二自由读课文,在读懂的地方做批注,在不懂的地方记号。
1生自由大声读课文,师巡视。
2检查预习中生字词,出示部分字词,指名读,及时纠正读音。
3着重指导以下生字。
招牌,舔,陌生,合拢,羡慕,小心翼翼。
4指名分段朗读,知道文中讲了七色花的什么事?
5找找看珍妮用七色花实现了哪些心愿?你最喜欢哪一个?为什么?
6生自由讨论完成,畅所欲言。
生自由发言。
7大家都说得真好,现在同桌之间互相说;把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说,并讨论一下如果你有一朵七色花你会怎么做?
8同桌讨论,交流。
9指名发言,说说如果你有七色花你会怎么做?
10说的真棒,那你么为什么要这样做/
三总结
大家刚才都说得真棒,说到老师心坎里去了,如果我也有一朵七色花,我一定把它让给最需要得人,和你们大家一样当一名有利于人们得人,为人民做一点贡献。