小学生语文教案

第1篇：小学生语文教案

学习目标

1、能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”.

2、能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui .

3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。

4、试着用“谁干什么”的句式说一句话。

重点和难点

1、在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。

2、运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。

学习准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

学习过程

一创设情境，揭示课题

1、(出示皮球)提示：这是什么?

(1)交流。(2)学习生字：球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球?

2、(出示课文中的插图)提示：图画中的小男孩在干什么?

(1)交流。(2)揭示课题：28玩皮球(3)学习生字：玩(按笔顺书空“玩)(4)比较”玩“与”球“的字形。(渗透”王字旁“)

3、齐读课题。

二朗读儿歌，学习生字

1、听儿歌，读准字音。

(1)听课文录音，听清楚生字的读音。(2)再听录音，字字过目跟读。(3)自由读，读准字音。(4)指名读，读准字音。

2、学生字，了解内容。

(1)思考：皮球上画了什么?①出示”猴“.(读准韵母ou，小老提示领读，开火车读)

②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。

(2)思考：小猴在干什么?①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(提示生问答式朗读：小猴干什么?谁翻翻跟头?)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

说话练习：用”谁干什么“的句式说一句话。

(3)学生上讲台前拍皮球。出示”拍“.(复习韵母ɑi，读准字音)①做拍皮球的动作，复习带有”提手旁“的'字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

3、读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)

三学习韵母，拼读音节

1、读准复韵母。

(1)提示：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。

(2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?

(3)出示：奥运五环ɑo ɑo ɑo海鸥飞翔ou ou ou水上游泳iu iu iu

(4)指导发音。①提示范读，仔细观察老提示的口型。②学生跟读。(指名，开火车读，齐读)

③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平ɑo ɑo ɑo欧洲各国ou ou ou风景优美iu iu iu

2、读准复韵母的四声的读法。

(1)提示：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读，小老提示领读，叫号读、齐读

3、比较iu与ui(1)出示：uī uí uǐ uìiū iú iǔ iù (2)提示：仔细看看，你有什么新发现吗? (3)出示句子：i、u在一起，调号标在后。(学生朗读)

4朗读儿歌，巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。

四游戏巩固，复习韵母

1、游戏：比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo，iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读

2、游戏：比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈

五描摹汉字”玩“和”金“

1、指导写”玩“字。

(1)复习笔画”竖弯钩“的要领。

(2)教提示范写，学生观察”玩“中”竖弯钩“在田字格中位置。

(3)学生书空，注意笔顺正确。

2、指导写”金“字。

(1)观察”人字头“在田字格中的位置。

(2)学生书空，注意笔顺正确。

3、学生描摹，教提示巡视指导。

第2篇：小学生语文教案

一、教学目标

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具 拼音卡片

四、教学时间 一课时

五、教学过程

(一)学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。

(生说略)

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师：先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。)

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。)

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

(1) 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

(2) 学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

(3)在语言环境中学ai的四声练习。

(4)说话或组词，其中要有ai的音。(几声都可。)

(5)学生尝试拼读音节。

(6)老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比，好不好?(学生扳手腕比赛。)

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这会看谁能赢?可别忘了喊ei，给自己加油。

2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形?

3. 教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4. 在语言环境中进行四声练习。

5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的.词或句。

(三)学习复韵母ui

1. 打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。(喂，你好，请问您是谁?)

师：我是妈妈。

生：您有事吗?

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母?

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧?

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4. 四声练习。

5. 说话或组词，其中有ui的音，

6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

7. 拼读音节。

(四)课中休息

六、巩固练习、指导书写

七、学写音节

1. 学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2. 指导书写。

3. 读儿歌，找出会拼的音节。

八、小结(和学生一起总结)

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)会拼读了很多音节，还会写了三个音节(学生接：ai ei ui)。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第3篇：小学生语文教案

第一课时

一、 活动导入

今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、 欣赏激趣

1、运用多媒体向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

师：快说说你们都看到了什么？

2、伴随音乐，老师进行范读课文。

（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。）

三、学生自学

1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流）

2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的`“超级小考官”，同桌互相考考看！

3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是“起”。什么“起”？“起来”的起。

五、学习交流

1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？

3、 连一连。

4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？

5、 读一读，带着你们的感受读课文。

（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）

六、指导背诵

多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。“————，起得早，————来————去，在————做操。

七、拓展学习

1、 你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。

2、 小组展示，评选出“今日之星“

（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）

第4篇：小学生语文教案

课时目标：

1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学过程：

一、导入

1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

2、是的，咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?

3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。

二、初读课文

1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：

一读(要求读准字音，读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

3、出示词语

各种形式认读(相机理解：摇篮、透明)

4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)

5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

(1)请你来读，你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠，小青蛙……

(2)你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉?带着你的感觉读

(3)美丽的`小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗?你展开的是什么呀?还是透明的翅膀呢?所以请你再来读读这句话

(4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?那你来开心的读一读?老师好像听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读

(5)听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒!

6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错，就是——荷叶

三、学习生字

1、出示：朵、机

2、请同学们仔细观察，你发现了什么?(相同和不同)

相同：都是由“木”和“几”两个部分组成

不同：结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法

(你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。)

3、师范写，生书空

(中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)

(那“朵”呢?没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空)

4、生描红，反馈

你能给他两都找个好朋友吗?

五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

六、作业

1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

第5篇：小学生语文教案

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重点：

从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的?[板书快乐]

2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。[板书课题]齐读。

3、在你的脑海中什么是“给予”?(把东西给别人，帮助别人就是快乐的。)这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。

二、温故互查

1、小小变色龙(给多音字组词)

给：gěi( )jǐ ( )乐：lè ( )yuè( )

看：kàn( )kān( )着：zhuó( zhe ( )

难：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )

三、设问导读

(一)、整体感知

1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人?[指生答，板书人物]

2、出示题目：课文讲了把给予。自由读课文，看谁找到的答案多。

3、指名说，并根据学生说的进行板书。

保罗的哥哥保罗

小男孩小男孩的'弟弟

(二)、精读感悟——“爱”

1、你觉得哪份给予最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。然后小组交流。

2、全班交流—— [小男孩把欢乐给予弟弟]

(1)第四、五自然段(指名小组回答)

①出示句子男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”

②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。

③出示男孩惊叹地说：“哇，我希望”

④你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?

⑥保罗跟你们一样呀，他很吃惊，请大家读读这部分内容，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗?

出示：保罗原以为，没想到。

(保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。)

⑦保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊。

(2)第十一自然段

①小男孩把欢乐给予弟弟，你还从哪里感受到了?出示句子，说说原因。

②小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分内容。(要把快乐给予弟弟)

③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。

④保罗开车把小男孩送到了家门口，看到、听到这样一幕，心里会想些什么?说话练习：保罗原以为，没想到。

(保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。)

3、小结：小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。

(1)于是(引读课文12自然段)

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

(2)猜一猜，在这个难忘的夜晚，他们可能会去做些什么呢?

(3)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(出示题目)

(小组讨论)

小弟弟感到难忘，是因为

小男孩感到难忘，是因为

保罗感到难忘，是因为

你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。

(小弟弟他腿有残疾，出门不方便，其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物，现在，保罗帮他实现了自己的愿望。)

(小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在，他的愿望也实现了。

保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。)

过渡：这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的

(4)、思考：为什么“保罗从内心里感受到，给予是快乐的”?

交流：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献，不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予是快乐的。

4、总结：这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会更美好充实。有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

四、巩固练习

根据课文内容，判断下面的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。 ( )

2.男孩惊叹地说：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。 ( )

3.小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )

4.保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。 ( )

五、拓展延伸

(一)、阅读链接(读《给，永远比拿愉快》一文，完成下列各题)

1、写出“我”想的内容：

________________________________________________________________

2、用两个字的词语形容“给”与“拿”的意思。

给就是( )，拿就是( )。

3、短文最后一句“给，永远比拿愉快”是什么意思?

__________________________________________________________

(二)阅读短文，完成下列各题

赚的是快乐

小镇里有一对夫妻。男的在外面开了一家公司，生意红火。他没日没夜忙碌，很少在家。儿子去很远的地方读书，几个月才回来一次。①女人一个人呆在家里，终日无所事事，日子过得不快乐。

男人想让她快乐起来，就对她说：“你去亲戚朋友邻居家串串门吧，跟他们聊聊天，打打麻将，你会开心的。”女人于是去亲戚朋友邻居家里串门，聊天，打麻将，果然开心了一段时间。但话题聊完了。麻将打腻了，②她又变得不开心了。

有一天，她对男人说：“我想开间花店。这里还没有人开，一定能赚钱。”男人说：“这主意不错。”花店很快开张了。女人每天去花店料理生意，她变得忙碌起来了。③来买花的人很多，女人干得很开心。可是过了几个月，男人算了一笔细账，发现女人根本不是经商的料子。她经营的花店不但不赚钱，还倒赔进去不少。

我问他：“你老婆的那间花店还开吗?”他说：“还开。”“是赚是赔?”他说：“赚。”“赚多少?”他神秘地一笑。经再三追问，他才悄悄告诉我：“钱是一分没赚到，赚的是快乐。”

1.找近义词。

忙碌——( )神秘——( )料理——( )

2.照样子，写词语。

串串门

3.结合句意，给蓝色词选择正确的意思。

(1)男的在外面开了一家公司，生意红火。 ( )

A.形容日子过得有滋有味。

B.指生意旺盛、兴隆。

C.指场面热闹。

(2)女人每天去花店料理生意。 ( )

A.办理;处理

B.整理;照顾

C.清理;打点

4.填空。

画线句①中“不快乐”的原因是

画线句②中“不开心”的原因是

画线句③中“开心”的原因是

5.文中的女人经营的花店不但不赚钱，还倒赔钱，那么她赚到了什么呢?

第6篇：小学生语文教案

一、学习内容

教 材：“我是小学生”;

《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，

“上课守纪律”，“课间安全牢记心”，“爱护眼睛”，

“广播操”，“做早操”。

二、学习目标

1、观察图画，听读儿歌，朗读文章，初步感受成为小

学生的喜悦。

2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观学校，

感受同学的`友爱、教师的亲切、校园的美丽。

三、学习流程

(一)创设情境，揭示课题

1、播放《大中国》;

2、看插图，想多民族;

3、讲民族故事。

(二)看图说话，听读句子

1、介绍天安门;

2、认识国旗;

3、想长城。

(三)唱一唱，跳一跳

1、《我们的祖国是花园》;

2、边唱边跳。

(四)链接阅读《丛书》文章

“上学校”，“上学多好”，“我们班里朋友多”，

“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“好学生”。

第7篇：小学生语文教案

【教学目标】

一、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

二、感受沈从文小说的语言特色。

三、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

【教学重、难点】

一、情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

二、小说的语言特色。

【教学方法】

师生共同讨论

【教学用具】

投影仪

【教学安排】

2课时

【教学内容和过程】

第一课时

【教学要点】

一、 介绍有关文学常识

二、 理清文章思路

三、 结合问题分析人物

【教学内容与步骤】

一、 导入新课：

导语见教参。

二、 介绍作者：

1、生平：

沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，笔名有休芸芸、凤哥、小兵、炯之、上官壁等。现代小说家、散文家、文物研究家。1924年开始文学创作，1927年在上海从事文学活动，参加新月社，先后任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学的教授。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。著名作家汪曾祺对他有过一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”1988年病逝于北京。

2、代表作：

短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》

长篇小说：《边城》、《长河》

3、创作风格：

沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。这是其创作宗旨的形象概括。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。他认定：“一个伟大的作品，总是表现人性最初的欲望。”他创作时往往会去除现实中残酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自然、自得的人生。这种人的自然化是其一贯的美学追求，也是他小说创作的一个总的特色。正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

三、关于《边城》

1、 湘西地域小说：

他最引人注目的是一系列以湘西为背景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状的同情与温暖。将表现一种“优美讲康，自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求，体现了自己确认与崇奉的民族传统美德。便是这类小说的深层主旨。这类小说兼以抒情诗合小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒情乡土小说。他被誉为现代中国的风俗画家。

2、《边城》情节：

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城茶峒城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。船总顺顺有两个儿子：天宝、傩送。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，两兄弟不是互相争斗，二是互相谦让。当地有青年男女对歌定情的风俗，于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，也知道自己唱不过弟弟，不想跟弟弟争。为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外溺水而死。弟弟十分爱翠翠，曾有乡绅王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。觉得自己十分对不起哥哥，因为哥哥是为了让自己得到幸福而死的，自己应对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。傩送一走对老船夫打击很大，因为自己的女儿就是为爱情而死的，时他含辛茹苦的养大了这个外孙女，眼看就要得到了美满的婚姻，却发生了这样的意外。外公因翠翠的婚事操心担忧，在一个风雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤独地守着渡船。这时许多人都热心的来照顾翠翠，顺顺要接翠翠到家里去住，还有一个姓杨的老兵，当年曾经追求过翠翠的母亲，但遭到拒绝，现在看到翠翠失去了所有的亲人，也来照顾他。而翠翠却在孤独的痴心地等着傩送归来，“”

3、 创作动机：

见书前提示。

四、 理清文中人物与情节：

1、 主要人物：翠翠、爷爷、天宝兄弟

2、 主要情节：

13章：翠翠的心事

14章：爷爷的心事 心事——翠翠的爱情

15章：祖孙谈唱歌——为了心事

五、 读第13章，以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：

1、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

明确：首先时间是在黄昏，给人的感觉是日已迟暮，天空有了桃花色的薄云，此刻人心中总会有些凄凉。忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。恰是翠翠刚刚迈进十七岁的花季，对爱情已经有了一种朦朦胧胧的感觉，内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发，并且此时祖父作为他唯一的依靠又不再她身边，去忙他自己的事了，似乎连天晚都没注意到，似乎连自己都忘却了，不觉寂寞惆怅涌上心来，和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。于是翠翠有了胡思乱想。因此这种感觉是融合在一起的，既有当时的特殊时间，特殊情景，又有人物的内心感受，那一点都有些，那一点又都不是主要的，所以那凄凉是薄薄的。

2、第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。）

明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

3、翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？“很觉得悲伤”从凄凉到哭，又至于悲伤，反映了当时翠翠怎样的心理？

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

爷爷没有意识到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中对祖父的埋怨，委屈一齐涌上心头，感受从凄凉转到悲伤。

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

4、祖父又说：“不许哭，……这块土地上”如何从这段内心独白看到祖父的性格？

明确：通过注释，可以了解翠翠母亲的身世，母亲的殉情自杀在老船夫心中烙下了深深的伤痕，他在许多年的忘我工作中去消磨对女儿的思念，但翠翠长大了，不可测的未来是老人想起了死去的独生女。也更为翠翠的命运担忧，他深悔自己对女儿的疏忽，所以他对翠翠十分谨慎。而且他的隐忧也有了潜台词：“爷爷不再了，你怎么样？”“我来慢了，你就哭，这还成吗？我死了呢？”这是这位不幸的老人的做人准则，也是他对翠翠的期望，这一段独白正反映了祖父身上闪光的人性。

5、外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。翠翠“心中压上了……挪开”心中沉重的东西是什么？无法挪开又反映出翠翠怎样的内心活动？

明确：心中沉重的'东西是自己母亲的悲剧，祖父向翠翠说了母亲的乖巧与性格强硬处，肯定要涉及翠翠父母爱情的悲剧。此时情窦初开的翠翠既有对那钟爱的憧憬，有又对那钟爱的害怕，所以百感交集，无从派遣。

六、 品析第14章：

1、 翠翠的梦，有什么深刻含义？

明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

2、在他梦中出现了一种植物——虎尾草，是说说虎尾草在文中的作用。

明确：虎威草，俗称金线荷叶，叶肾状、心形，下面紫红色，供观赏。

虎尾草可以说是翠翠爱情的象征。他随着歌声出现，伴随着翠翠美丽的梦，他是美的，也是有趣的，因为翠翠可以选顶大的叶子做伞。虎尾草从梦中的幻境到现实的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”为止，反映出翠翠的爱情从朦胧到清晰，从矜持到热烈的变化。虎威草的叶子是心形的，在中国人的心态中，心形的东西都是一种寄托和象征，所以虎威草是翠翠爱情的象征。

3、船夫“忧愁而快乐的听下去”。为什么老船夫此刻的心情是忧愁而又快乐的？

明确：老人的女儿因为做父亲的疏忽而殉情了，所以老船夫谨慎而小心的关注着翠翠生活里的一切。老人在命运的落网里不安的挣扎，他隐隐感到母女二人共同的命运，所以当他听到有人向翠翠表达爱情时，既为孙女即将迎来的爱情感到高兴，又为自己即将逝去的生命感到担心，因此他此刻是既忧愁又快乐的。

4、去暗访大老。

5、天宝大老轻轻的说与老船夫轻轻的说，各反映出人物当时怎样的内心活动？

明确：老船夫的轻轻是一种暗示，试探、和赞许，大老的轻轻则若有所思，内心中有一种无可揣摩的悲哀与无奈。

6、 什么爷爷回来时脸色难看？

明确：没料到兄弟俩同时爱上了翠翠，矛盾。

七、 品析第15章：

1、 “月光及其柔和、……太美丽了”这一段写景有何作用？

明确：这时一幅很美的月夜寒江图。仿佛诗经中“蒹葭苍苍，白雾为霜”的意境，景是美丽的、祥和的，只是一若‘字’，又为此境平添了无奈与遗憾。为下文翠翠的活动买下伏笔。

2、“她似乎为了等这样的歌声，沉默了许久”为什么将翠翠的内心感受加上了一个“似乎”？明确：爱已渐渐萌生，可她不懂，或者还没确定，单纯的只是想去听歌，听完歌后会有好梦，但沉默的背后是对那浮着薄雾的爱情的思考，用似乎更能写出当时人物不可名状的感受。

3、 翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”？

明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。段首写她“心理当真愿意听一个人来唱歌”，表明他已经有了对爱的渴望，祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心被柔柔的曲子所感染，像月光般清澈温柔起来。她现在已经浸润在自己憧憬的温柔甜蜜中。

4、最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？

明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经知道虎尾草要交给谁了。

八、 布置作业：

1、 试总结文中的人物形象特点

2、 找出文中的环境描写，分析其作用

第二课时

【教学要点】

1、 分析讨论文中人物见的亲情关系和爱情关系

2、 分析文中环境描写的作用

3、 总结全文

【教学内容与步骤】

一、 导入新课：

文章主要写了翠翠的成长过程中少了一点乖巧，多了一些沉思，少了一些欢笑，多了一份羞涩。对爱情的希冀是此刻占据她心灵的一件事，又写和祖父的亲情。对爱情的企盼，猜忌相互交织，从中折射出人性的美，一种自然的人类本性。节选部分的三个主要人物，虽然性格迥异，却有着共同的心理感情：爱、矛盾和孤寂。

二、 分析文中的爱：（亲情）

1、 翠翠与祖父的祖孙情

（1）翠翠对祖父的爱：

翠翠对祖父的爱带着一些任性、一些娇气，主要表现为对祖父的依恋。她和外公相依为命，对外公关心倍至。由于他感到祖父不理解自己，他就设想自己出走给外公带来的惩罚，课想到外公找不到她是的无奈，又为他担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

再如翠翠为爷爷做饭。

（2）祖父对翠翠的爱：

祖父是中国传统美德的典范。他对孙女亲情无限，为翠翠的婚事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上，对他也是关怀无比，不让她坐热石头，唯恐她生病，在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。

2、天保和傩送的手足情

明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……后来他外出闯滩，一是为了弟弟的幸福，也是为了消解自己心中的失望与难过，“好忘却了上面的一切”，最后意外遇难，可以说他是为了亲情和爱情而死。

3、翠翠和天保兄弟的爱情：

明确：

爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

总结：作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

三、矛盾与孤寂：作为封闭的农业文明社会的湘西人们身上也流露出孤寂的色彩。

1、 翠翠：

翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独，虽有外公无微不至的照顾自己，但是并不能真正理解它作为一个青春少女的情怀。她“看着天上的红云，听着渡口飘来的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉”。没有人能体会一个思春少女的感情。所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无奈的生活而痛哭。外公不能明白她内心的哀痛，只能哄劝他说：“不许哭……”对于一个花季少女，这样的话太不切实际了。天宝兄弟俩为了她唱歌决斗，她却毫不知青，只能在梦中希望爱情的实现，现实好像和她毫不相干。最后天宝闯滩而死，傩送离家出走，外公为他的婚事忧愁而亡，她却不能了解这一切的前因后果，只能凄凉的受着渡船，等待着心上人的归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”没有人能告诉她要孤独的等到什么时候。

文章最精彩之处就是翠翠的哭。翠翠的哭，祖父自然不理解，连翠翠自己也觉得好笑。但正是这哭，反映了翠翠内心对祖父的负疚感、无人解怀的孤寂感以及梦与现实的矛盾感。

2、 祖父：

在祖父的身上，同样流淌着炽热的爱，也存在着难以排遣的矛盾与孤独。祖父对翠翠

爱寄托着对不幸女儿的哀思，她的后半生是为翠翠而活。她的唯一的生活目标是要是翠翠快乐。但他并不真正了解孙女的内心的情感躁动，他只能用一些不切实际的空洞的话来安慰他。它的许多活动都是围绕孙女儿能有一个好归宿展开的。但他又害怕翠翠会重演母亲的悲剧，所以，他去探天宝的口风，征求翠翠对天宝兄弟的看法，给翠翠将母亲的故事，唱那晚听来的歌，也因此没有把天宝兄弟的选择直接告诉给翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌声。然而他的努力并没有被翠翠理解，也没有成就翠翠和谈送的爱情，反而导致一些误会。从表面看，他是一个快乐、豪爽而略带写幽默感的老人，但透过他的言行，我们却能感到老人心目中那种爱的矛盾和无奈的孤寂。

节选部分以后因天宝的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去，可以说他是在孤独中死去的。

最让人感动的情节：他对死亡的感受。

3、 天宝兄弟：

天宝：他爱翠翠，但无法让翠翠同样爱上自己，当得知弟弟也爱着翠翠，在不知情中踏入了爱情的矛盾中。最后他知道自己没有任何希望，便怀着十分复杂的感情推出了角逐。既表现出浓重的手足之情，有流露出失败的落寞。从他对老船夫冷冷的神情和生硬的话语中，我们可以看出他内心是多么的痛苦和矛盾。为了爱，他孤独的外出闯滩，有为了爱，孤独的客死他乡。这也许正是他孤独的归宿。

傩送：他也可以说孤独的追求着爱情，和哥哥的决斗，夜半唱情歌，却不为心上人所知，最后也孤独的出走，不知漂泊到什么地方。

教师总结：可以说，文中的每一个人都在孤独中挣扎着，最后“也许明天回来”也许是孤独中的自我安慰罢了。

四、环境描写的作用：

1、 第一节中

2、 第26节中的作用：月夜是如此静谧、安详，又吐明丽纯净、纤尘不然的童话世界，翠翠母亲为爱殉情的故事，在这种氛围的浸润中，更显得热烈、执著、与浪漫。

3、 第71节中

4、 环境描写的共同点：

为我们展示了一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的风光，在作者笔下，啼声婉转的草莺，繁密的虫声，美丽的黄昏，如银的月色，肥大的虎耳草……其景如画，美不胜收。

5、 作用：推动故事情节发展，更重要的是烘托人物的心理活动。或以黄昏的温柔、魅力和宁静，反衬翠翠爱情初萌时内心的躁动、落寞和薄薄的凄凉；或是以柔和的月光、薄薄的白雾、虫的清音复奏，烘托翠翠对傩送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。美景与人物的心境密切相关。

五、 处理课后练习二、

六、 总结全文：

《边城》被人们誉为“田园诗的杰作”，“一颗千古不磨得珠玉”。读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。

七、 布置作业：

阅读《边城》全文。

八、板书设计：

13章：翠翠的心事

14章：爷爷的心事 心事——翠翠的爱情

15章：祖孙谈唱歌——为了心事

第8篇：小学生语文教案

学习目标

能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。

复习声母bpmf，学习拼读音节：pupomi

学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”.

学习关心尊敬长辈。

学习重难点

在阅读中认读生字。

“乐”、“区”的书写笔顺。

学习准备：课文插图图片生字卡片拼音卡片

学习过程

出示图画，导入新课。

1、出示图画。(课文插图)

2、观察图画。说说你看到了什么。

3、相机板书课题：摘葡萄

学习儿歌

1、出示儿歌：葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。

2、教提示范读，领读。

3、朗读儿歌。

自由练读(打开课本，右手指读。)

图文对照指名读。

加动作齐读。

4、学习生字。

(1)过渡：儿歌咱们会读了，那么老提示把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗?贴出生字卡片。送婆乐笑

(2)认读。

(3)交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的`?要注意“乐”和“送”的读音

(4)开火车认读。

(5)齐读儿歌。

5、小结儿歌。

小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗?

赛读儿歌。(可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。)

复习拼音，学习音节。

出示卡片，开火车认读--接顺口溜--抽卡片，看谁找得快，找得准

2、学习音节pupomi

出示词语葡萄(葡加拼音)--(媒体演示或卡片演示)p--u --pu

教提示示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。

(2)出示词语：婆婆p--o--po学生尝试拼读。开火车拼读。

(3)出示词语：眯眯笑m--I--mi学生尝试拼读。开火车拼读。

3、练习圈出正确的音节。

学笔画，描一描。

出示：乐(其中竖折为红色)认识笔画竖折。

提示范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。

提示在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。

出示：区找一找竖折。

5、教提示范写，学生书空、描红。

巩固拓展

读儿歌

外婆生日到，

我去外婆家，

送上一只小纸船，

外婆乐得眯眯笑。

第9篇：小学生语文教案

学情分析：

玩，是孩子的天性。孩童时代，每个人都有不少玩具，因此这个作文题是受到学生欢迎的。但并不是有了作文内容就能写好作文，把“玩的过程”写清楚还是有点难度的，上课时需通过具体引导让学生写清楚怎么玩。

教学目标：

1、培养学生的观察能力，写清楚玩具的样子。

2、在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚。

3、对照习作要求进行自评、互评，并进行修改，初步养成自主修改的写作习惯。

教学重点和难点：

在老师的引导下，把“玩的过程”写清楚。

教学准备：课件、玩具

教学过程：

一、审题，确定写作内容

1、同学们，你们喜欢玩什么玩具？为什么？

2、交流。

3、师：今天我们要以《玩》为题写一篇作文。

4、出示习作要求：

（板书：名称、原因、样子、怎么玩）

5、确定作文的主次。

二、指导写好玩具的样子。

1、学生拿出自己的玩具，向大家介绍。介绍时可从形状、颜色等方面进行介绍。

2、出示两段病文，集体修改。

我有一个美丽的芭比娃娃。她有着一对闪闪发亮的大眼睛，一眨一眨的。还穿着一身绿色的衣服。她的头发可不是乌黑的，而是金黄的。

（点评：应按整体——局部的顺序写。）

这陀螺下面是青绿色的，上面是蓝白色的，成锥形体，像一个飞碟。（点评：应先写上面后写下面，比喻也不恰当）

三、重点指导评改“怎么玩”，指导分步骤并用上准确的动词把过程写清楚。

1、玩玩具当然是按步骤一步一步进行的，我们在写“怎么玩”时也要把玩的步骤一步一步写清楚。

（板书：1、分步写清玩的步骤）

2、请几个学生演示玩法并用语言叙述。

预设：

（1）写了玩的过程，但是太笼统了。

（2）由于中间缺少了步骤，所以玩的.过程没有写清楚。

随机：（拼装类玩具）你玩过拼图吗？你觉得还有哪些步骤？

（出示：记忆——打乱——分拣——拼图）

师：把这些步骤补全了，那你就把玩的过程写清楚了。

3、同桌互相读一读对方的习作，如果有漏步骤的，请给他指出来。

4、有的同学写的是拼装类的玩具，我们一定要把玩的步骤写清楚，还有一些同学写的玩具不是拼装类的，可以创设一个情境写玩玩具。

（板书：或创设情境写清玩的过程）

5、指导用上准确的动词把玩的过程写清楚。

师：通过刚才学习，同学们已经知道如何将玩的过程写清楚，在此基础上，我们要进一步提高要求，力求把玩的动作写准确。

（板书：2、动词运用要准确）（出示例文）：读一读，交流：动词的运用有什么问题？

（动词运用重复、单一）

（1）以小组为单位根据标准修改这两段话。

（2）指名交流。

（3）老师出示修改的范文，读一读。注意动词运用要准确，尽量不重复。

四、引导学生分节写作

1、提出分节要求。

师：同学们已经会用一段话写清楚一件事，今天要开始学习把它变成一篇文章，也就是要分小节写。（板书：篇（分节））

今天就让我们试着根据习作内容分一分小节，这样可以让文章结构更清楚。

2、指导分节

师：“怎么玩”是重点内容，请你划出习作中“怎么玩”的内容，把它单独作为一节，开头空两格。其他三个内容可以根据自己的内容安排合理分节。（指名几个学生交流）。

五、学生起草作文，写好后按评分标准修改。

附评分标准：

板书：玩篇（分节写）

怎么玩：

1、分步写清玩的步骤或创设情境写清玩的过程

2、动作运用准确，不重复

第10篇：小学生语文教案

一、教育与训练目标

1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

二、教育与训练点

1、我是什么学校一年级几班的学生。

2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备

1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

四、教育与训练过程

1、谈话揭题

小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的.名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

2、认识校名、年级、班级

当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

（1）出示带有注音的小黑板。

（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

（4）教师边画边讲年级与班级。

请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

（5）巩固校名、年级、班级。

出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。

指名讲、同桌讲、开火车讲。

3、自我介绍

我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

（1）示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介绍。

（3）介绍爱好。

我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（4）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

第11篇：小学生语文教案

教学目标：

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.教师制作课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激情导入

1.猜字

(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)

你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?

(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

3.板书课题(有趣的汉字)

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字

汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

(2)找找有几个自然段，标上序号。

(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

(1)课件出示本课带生字的词语

①小老师教读

②学生轮读

(2)课件出示本课的认读生字。

①学生轮读

②游戏巩固生字

三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)

2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

(3)小结谈话，齐读第四自然段。

(4)总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

四、指导书写

1.指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

(2)学生说，教师范写。

重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。

(3)学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“?”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)学生练习书写“笔”字

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

(1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

(3)学生练习书写。

4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

〈附〉板书

1有趣的汉字

山羊 用图画出事物

鸣休 把两个字合在一起

指导教师：南征高惠先

课后点评

我认为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：

一、我们先从学科知识上看：

首先，王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的`兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。

其次：王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。

再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。

二、从学生学习方式看：

王老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。

当然这节课也有一些问题值得大家研究：

1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。

2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。

第12篇：小学生语文教案

教学目标：

1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备：

《绝句》：

教师准备：课件

学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

教学时数：

一、揭题导入，明确任务

1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3、补充绝句知识。

绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】

二、初读古诗，感受节奏

1、出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

3、教师范读、学生练读。

4、齐读古诗，读出诗的`节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第13篇：小学生语文教案

●教学目标

①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

④积累关于生命的名言警句。

⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

●课前准备

①整理本组课文收集的相关资料。

②搜集关于生命的名言警句。

第一课时 口语交际

●谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

●自主准备

①默读提示，了解本次口语交际的内容。

②投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的'感受、得到的启发。

③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

⑤自己轻声练习讲述。

●畅所欲言

①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

●总结评价

①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第14篇：小学生语文教案

【教学目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点】

正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、欣赏秋色，激趣导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

二、读通课文，认识字词

1.提出自学要求：(课件出示3)

(1)框出生字，在生字框中给生字注音。

(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

(3)把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。

(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?

2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3.反馈学生自学情况。

(1)检查字词的认读。(课件出示4)

钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲

自由读，小组交流读，指名读。

师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。

熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜

形近字比较识字:枚-枝勾-句

形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。

三、抓总起句，理清脉络。

1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地

方，多读几遍。

2.学生逐段读课文，读不好的地方教师再指导，示范。争取读正确、

读流利。

读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视

指导。交流后教师用课件出示：(课件出示5)

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书)

5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说，告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

6.同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的

雨。(学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物)

四、规范写字，指导书写。

1.(课件出示6：生字田字格课件)

盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰

学生自读生字，观察字形结构。

2.教师范写，讲解写字要领。

票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。

“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。

五、课时小结：

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧!

【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字。

yánliàowéndànfēng

()好()()黄()收

2.本文从()方面写了秋天的雨，分别是()、()、()、()、()。

3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

参考答案：

1.颜料闻淡丰

2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二课时

【课时目标】

1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课。

1.听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗?(课件出示8)

一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习。

二、自读课文，整体感知。

1.谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么?

2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、品读课文，感受神奇。

1.品读第一自然段。

(1)自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

(3)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)

秋天的.雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

(5)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(课件出示10)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。

(课件出示11—15)

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)

③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)

⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)

(板书：给颜色)

(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗?

3.品悟、想象第三自然段内容。

(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

(2)学生交流，(课件出示16)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!

(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书：藏气味丰收)

(4)(课件出示17)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

(5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第四自然段。

(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?

(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

(3)引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

(4)语言训练：(课件出示18)

它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准备过冬了。

先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。(板书：传信息)

四、总结感受，拓展活动。

1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书：欢乐)

3.先在四人小组内讨论，然后集体交流。

4.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)

【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】

【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】

【课堂作业新设计】

1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

_________________________________________________________________

2.读一读，写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

(1)这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

(2)秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

(3)读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。

参考答案

1.略2.略

3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬

(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息

(3)略

【板书设计】

给颜色

丰收

秋天的雨藏气味

欢乐

传信息

第15篇：小学生语文教案

教学目标：

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。

3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。

4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。

教学重点难点：

能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。

教学过程：

一、欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。

1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象?

2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。

3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是——板书——江雪写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩;这一点一点的多像——小雨点啊!

师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，可以看看书。)

二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师的讲解大致了解诗意。

1、播放媒体，学生赏听。

师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的`这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。

2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么?师：寒冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3、交流听明白了什么。先自己说说，再同桌交流。

三、指导朗读古诗

1、出示整首古诗，明确学习任务。

2、老师一句一句范读，学生跟读。

四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

1、自由练读。

2、小组交流读。

3、全班交流读。

4、打擂台背诵古诗。

五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。

1、抽读生字

2、交流记字好方法。

六、巩固了解诗意。

1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。

2、根据画面选择诗句。

七、指导描写“雪、灭”两个字。

板书设计：

江钓

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。