第1篇:语文教案
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣,培养他们对动物的喜爱之情。
重难点:
抓住山雀说的话,联系上下文,读懂“我”猜想的根据。
课时划分:两课时
教具准备:生字卡、挂图
教学过程:
一、谈话导入课题:
师:同学们,有谁见过山雀呢?
出示挂图:谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)
二、初读课文,学习生字
1、学生朗读课文,边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序,说说作者是按什么顺序观察山雀的,并说说作者在不同的地方个观察到了什么?
(在此教学引导时,教师要注意引导学生,弄清作者是如何抓住山雀的语言,知道我的猜想)
4、引导体会:你从山雀的对话中,你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展:
观察一种自己喜欢的小动物,注意它们的动作和叫声,猜一猜它在想什么,会说些什么,并把自己的猜想写下来。
第2篇:语文教案
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1.创设情境,激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?
(4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
[设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]
二、教学“我的发现”
1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”
[设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的`主动探究。」
2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
[设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]
激励:奖“园地之花”。
5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
[设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]
6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!
[设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]
三、教学“日积月累”分页标题
小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”
1.“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
[设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”
2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
[设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
[设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]
激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!
[设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]
3.“读读背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
[设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。〕
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?
[设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
[设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”
[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]
第3篇:语文教案
教学目标
知识与技能目标:
1.读准带拼音的生字,理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词。
2.有感情的朗读本课。
过程和方法目标:
结合图片、资料,学生交流、思考、朗读,领悟文章内涵。
情感态度和价值观目标:
感受山海关之雄伟壮观,还要体悟其“忠贞”的灵魂。
教学重点
联系课文内容查找资料,搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事,了解山海关历史,明确山海关的不可替代作用。
教学过程
1、导入新课:同学们,大家去过山海关吗?
山海关给你留下了怎样的印象?今天我们就走进
山海关,板书课文题目。
2、初读课文
要求:自己读课文,读准字音读通句子,生字要读准确,句子读正确,读错的字写在纠错本上。
容易读错的字:
铮铮响、大扁额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫
3、品读领悟
中心话题:
来到思慕已久的山海关作者看到了什么?产生了怎样的联想,发出了怎样的感叹?
学生自渎合作、探讨、交流。
预设点1
结合4、5自然段和资料,你看到什么?摘出重要的字词,从这里你想到了什么?把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞,好险要的去处!”
体会山海关的雄伟壮观。
北面是燕山山脉,重重叠叠,万里长城连绵起伏;南面是苍茫无垠的渤海,万里长城从角山上“直冲下来”,“一头扎向渤海岸边”。。。。。。
这时让同学交流感受。
再朗读,通过朗读让学生体会“山海关,耸立于万里长城的脖颈上,进出锦西走廊的咽喉之地,的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”
这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置,结合学生发言指导朗读。
追问:你读那里这几段山海关给你留下了怎样的印象?
预设点2
结合6、7、8自然段,说一说作者发出了怎样的感慨,摘出有关的句子,再一次朗读,体会作者的情感,并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进行讨论。
学生会从“我真想……”
“我觉得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思绪。通过“我还想随着那蜿蜒南去的老龙头,纵身跳进那碧波万顷的渤海,去一洗那炎夏酷暑的汗水、关山万里的风尘……我觉得自己仿佛置身于古战场上,身披盔甲,手持金戈,站立在这威武的雄关之上,一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。这雄关巍然屹立于华夏的大地上,山海之间、咽喉要地,一次又一次地抵御着异族的侵略,捍卫着神圣的国土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石,哪一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血?”让学生感受作者内心油然而生的慷慨情怀。
生:作者思如泉涌,尽情宣泄。
生:作者的想象不至于此,甚至回到金戈铁马的“古战场上”,不难发现,作者写雄伟的山海关,是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上,山海之间,咽喉要地,一次有一次地抵御着异族的入侵,捍卫着神圣的疆土。
师:对。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石,哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地,哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨?”这段铿锵有力的文字,字字动人心魄,足以说明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用。
生:一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉。在这里作者既在议论又在抒情。
师:进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血,他们身上散发着爱国情怀,结合学生发言,指导朗读。
预设点3
结合9、10自然段说一说作者的议论和抒情,看到作者这么强烈的感受,说说自己的感受。
在学生充分理解与读的基础上,让学生说己的感悟,鼓励学生大胆说己的见解,并作出恰当、及时的。
生:山海关之所以雄伟壮观,是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,它永远刻在人们心中。
师:对,在中华民族的历史上,山海关有着不可替代的作用。同时,作者在文中把抒情同记事巧妙地结合起来,在叙事中抒情,在抒情中叙事。从而使我们深深地受到感染。
4、再次朗读课文
5、作业
搜集关于山海关的历史故事。
第4篇:语文教案
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
一、教学目标:
1、掌握14个生字,认识5个生字,理解“时令、屋檐”等词语。
2、有感情朗读课文,感受并体会乡村生活的诗情画意。
3、把喜欢的部分背下来。
二、教学重、难点:
感受并体会乡村生活的诗情画意。
三、教学课时:
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、师描绘引入
同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!(揭题)
二、初读课文
1、用你喜欢的方式读读课文,不理解的地方打上“?”号,音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指7名学生分段朗读课文。
5、默读课文1—6自然段,想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:门前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的鸡群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃饭的情景;
第六自然段:瓜架上的纺织娘。
二、学习生字
1、检查预习生字的情况。
音:指名读、齐读。(重点正音:棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)
形:采用喜欢的方式记忆字形,重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构,“寸”应写在“冖”里面;
意:组词。
2、练习写生字。
第二课时
一、精读课文。
1、默读全文,读完后你想说点什么吗?
2、想想文中描写了哪几处乡村风景?
3、你对哪一处风景最感兴趣,找出来并读读。并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读,交换自己的看法。
5、有感情齐读全文,并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读,并展开想象把它画出来。
第5篇:语文教案
教学目标
1.引导学生进入角色,大胆想象,能清楚、明白地表达自己的意思。
2.初步引导学生学会搜集、资料。
3.激发学生热爱自然、热爱科学的情感。
重难点
通过自己的,把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。
乐学善思办法
阅读关天文知识的故事,激发学生对天文知识产生兴趣。
教学流程
一、谈话导入
1.同学们,又到了单元轻松说话的时间了,猜想一下我们今天说的话题是什么?对!我们所学的第一单元内容是围绕“日月星”来编排的。课前让大家理有关日月星的资料及童话故事,你们找到了吗?(同桌互相检查)准备好了吗?这节课我们就以“日月星辰”为主题,开个故事会好不好?
2.板书课题
二、阅读提示,明确要求
1.自由读书第10页提示,边读边想:本次说话的内容及要求。
2.指名读提示。
3.汇报交流本次说话的内容、要求。(生汇报,师相机板书)
三、你说我说日月星辰
1.组内按要求逐人进行练说,推选代表在全班交流。
2.(教师说明本次要评定的奖项“最佳故事奖”)各组代表上台说,其他同学倾听评议。
3.评奖。把掌声送给他们,同时也送给认真倾听的你。
四、扩展训练
1师:刚才大家听到了许多关于日月星辰的故事与天文知识,你想把刚才听到的记住吗?想把这些故事讲给父母、亲戚、小伙伴们听吗?那该如何介绍呢?这次表演我们也同样设有“最佳表演奖”,加油啊!
2.情景模拟练习。(学生自由组合进行口语交际练习)
3.谁愿意上前面来表演一下?(指名表演,表演后)
4综合,评出“最佳表演奖”。
五、交流
1.说说这节课你有什么收获?你想对获奖的同学说点什么?
2.师:这次活动,同学们表现得积极踊跃,你们知道的真多!老师也发现有很多学生在原有资料的基础上还知道许多天文知识,可以看出你们平时就喜欢读书,相信这种好习惯会伴你们成长,成才!自然界有许多奥秘正等着你们去探索,现在的你们应该怎样做?别忘了回家后把你学会的故事或天文知识讲给家人听。
附:板书设计
你说我说日月星辰
要求:神话或民间故事
1.内容天文知识
2.把故事讲清楚、讲明白。
3.态度要自然大方。
第6篇:语文教案
学习目标:
1.能在阅读过程中独立认识10个生字;认识部首示字旁;能在老师的指导下描摹并书写汉字“坪;正、’弱、林、保;礼”;能用音序查字法查“弱、礼、保”等汉字。
2.正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字,不顿读;按标点停顿。背诵课文。
3.能联系生活实际,为绿化设计标语牌。
4.懂得保护公共绿化人人有责。
重点和难点:
1.能独立认识生字的字音,并能通过查字典认生宇“弱、礼、保”;认识示字旁。
2.通过阅读,明白“巨人”的含义,人类应该用自己强大的力量成为保护大自然的巨人。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1.多媒体引入,同时出示生字:草坪、藏、森林、婚礼(借助媒体演示)
2.如果你来到了这块草坪上,休会有些什么感想呢?请用一、二句话向大家介绍。
3..出示:巨人(1)指名拼读(2)学习“巨”的笔画(学生书空)(3)“巨人”是怎样的?
4.(补全课题)齐读课题,有什么问题想问?
二、朗读课文,学习生字。
1.带着问题自学课文:借助拼音读准字音,读通课文。
2.交流自学情况。
(1)抽读词语,特别读准带点字的字音。草坪、巨人、森林、正在、举行、弹琴、地震、亲情、藏(读准前后鼻音)
(2)谁来做做小老师带领大家识识这些生字。
(3)出示:弱小、保护
3.检查读文。解决刚才提出的问题:课题中的“你”是指谁?
4.自己轻声读读课文,为什么说“我们人类”像巨人?找到有关的内容好好读一读。(读好1、2节)
5.交流朗读。
(1)指名读
(2)和同桌一块儿读一读
(3)师生配合读
(4)配着媒体比赛读一读
(5)读一读课文第三节,想一想:我们应该用怎样的语气来读这一节?
6.用自己的话来说说读了这一节了解了什么。
7.小结。
三、熟读成诵,感受体会。
1.你们愿意做怎样的巨人呢?齐读全文。2.学习了课文,你懂得了什么?3.试背课文。
四、游戏巩固,课外拓展。
1.美丽的大自然(出示各种花、草、动物,带有词语)
2.多媒体:公园里有翠绿的草坪,美丽的花坛,请为它们设计一条宣传标语。个人思考,小组交流。
3.希望你们回家后为小区的绿化也设计一条宣传标语,提醒小区里的居民都要保护绿化。。
五、指导书写。
第7篇:语文教案
一、复习:(an.en.in.un.ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:“请看图上画的是什么?”
②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:
师:我读ang,生:我对ang,
我读ing,生:我对ing,
我读ong,生:我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?
过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。
2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:找朋友。
教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?