语文教案

第1篇：语文教案

一、认字

1．读《春姐姐》这首儿歌。先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，把自己认识的字画下来，给同学们读一读，在培养学生自学习惯的同时，使他们享受到自学成功的快乐，保护他们独立识字的积极性。在此基础上，教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺，边读边启发学生想一想儿歌所描述的情景，想一想文中的两个亲亲究竟是什么意思，并试着想像亲亲坡上草，坡上一片绿、亲亲小河水，鱼儿唱歌曲是怎样的一幅画面。最后让学生有感情地朗读，并背诵下来。

2．在读儿歌的基础上，认识四个字。

二、学习韵母ü

1．可以让学生观察去、绿、曲三个字的拼音，告诉学生去和曲的拼音中声母去q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。然后让学生反复慢读这几个字，体会ü的读音。借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。最后借助鱼的读音让学生读准这个字母的读音。

2．继续练习四声。先读带声调的韵母ü，体会四个声调的变化，再让学生读读儿歌中带有此韵母的字，体会其声调，并说出它是几声。

3．巩固记忆字形。

4．写韵母。ü占中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的'地方，四笔写成。让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

三、学习整体认读音节yu

1．让学生观察yu，借助鱼这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü相同，只是比ü稍长。然后让学生观察yu，说说准备怎样记住它。强调yu中的ü实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。

2．练习四声。出示带声调的音节yu，让学生反复读，体会四声中声调的变化。

3．巩固记忆字形。

第2篇：语文教案

一、教学要求

1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

2、能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

二、教学重点

按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。

教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的.生动逼真。

三、教学准备

挂图、投影片、小黑板、各种文具

四、教学过程

（一）练习说话，激发兴趣

1、说话，提要求

出示说话句式：我的真棒，因为它。

2、学生自由练习

3、集体交流（选择四、五名学生，夸不同类型的文具）

4、小结过渡

老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会观察。

（二）学习例文，感知写法

1、出示图画，指导观察

（1）讨论确定观察方法

观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？

（整体部分、上下、外里等）

（2）按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀

先从它的质地、形状两方面观察。

（3）口头交流

（4）再观察它主要部分的颜色，有什么用途。

（5）口头交流

（6）小结过渡

2、导读例文，知道写什么，怎样写。

（1）轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？

（2）读后交流。（提示：质地、形状、颜色、用途）

（3）继续读文，说说你最喜欢哪句，为什么？

（4）交流

3、小结文具的一般写法：

写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然，观察还可以从局部到整体，这都要根据文具的特点。

（三）运用写法，集体口述。

1、出示轿车文具盒。

2、交流观察方法并观察描述。

（1）你想先介绍文具盒的哪些方面？（质地、形状、颜色、图案）

（2）练习口头表述并交流（先一一分述，再把三方面连起来说，注意引导表述方式变化。）

（3）指导描述内部特征及用途。（先分后总）

（4）指名口述。（一、二名，并简单评价）

（四）个人说写，运用写法。

1、话题要求。

2、各自按顺序，抓特点练说。

3、同桌交流。

4、集体交流，详议（两三名）

5、引导学生把自己想象成文具，说自己的特点。

6、学生各自完成习作。

板书设计：

写一种文具

按顺序仔细观察抓特点描写逼真

整体质地

形状

颜色（图案）

部分用途

第3篇：语文教案

教学要求：

1.进一步掌握aabb式的重叠词。

2.借助拼音拼读故事，培养学生语感，积累语言。

3.学唱歌，续编歌词。

重点难点：

续编歌词

教学准备：

词语卡片，媒体课件

教学过程：

第一课时

（一）万花筒——aabb重叠词

1.出示卡片（清清楚楚快快乐乐）：生认读词语并说出词语特征。

2.大家齐收集：

说出自己熟悉的这类词语。

3.了解如何判断这类词

1）师出示：清清楚楚——清楚

2）引导学生练习

高兴——高高兴兴上下——上上下下

……

4.比较句子

1)出示:

花儿开了。

花儿张开了笑脸。

下雪了,树儿都白了。

下雪了，树儿都披上了银光闪闪的'长裙。

2）生说出两句的异同。

3）师引导学生：第二句是用拟人手法把植物当人来写，生动具体。

4）生练习把句子说生动具体：

小树在晃动。（小树在点头）

桃花开了。（挑花露出了笑脸。）

……

5.读读背背

1)出示带有拼音的古诗<<古朗月行>>

小时不识月，

呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，

飞在青云端。

2）生借助拼音自读

3）师范读

4）生，读背。

第二课时

（三）大舞台

1.出示歌曲

2.生听录音歌曲

3.师生唱歌曲。

4.引导学生续编歌词。

一只小花猫，喵，出门找鱼儿，喵，喵喵，叼着鱼儿回了家。

一只小黄狗，汪，出门找骨头，汪，汪汪，咬着骨头回了家。

一只大白鹅，哦，出门去玩耍，哦，哦哦，池塘戏水不回家。

……

5.展示学生续编的歌词。

6.生开心地唱自己编写的歌儿。

第4篇：语文教案

一、教学目标

1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。

2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。

3、培养学生分析、概括能力。

二、教学重点、难点

重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。

难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。

三、课时安排：

2课时

四、教学过程

第一课时

教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。

二、简介作者：

丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。

三、自由朗读、认读字词：

寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）

工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和

四、浏览课文，感知课文内容：

要求：1、标号自然段序号；

2、理清记叙文六要素。

时间：前天地点：西湖山中

人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨

经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考

结果：乐以教和

3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）

五、默读课文，讲述故事。

根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。

六、配合音乐，读课文。

根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。

七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。

第二课时

教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的`道理。

二、合作探究，细读课文。

1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？

2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。

3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？

（以上学生研习、思考讨论）

4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

三、自主探究，体味语言：

问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。

1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”

2、用词精美：“闹”“温暖”

3、运用修辞：排比反问

四、联系实际，拓展迁移：

1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？

2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？

（引导学生开启思维，各抒己见）

五、小结：

本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。

六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。

第5篇：语文教案

教学目标：

1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，

2、正确、流利地朗读课文。

3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。

4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。

重点难点：

1、理解和运用有关表示动作的词语。

2、了解事物之间的联系。

3、理解海鸥妈妈说的话。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。

2、板书课题：海上气象员

学习生字“员”：读准整体认读音节。

渗透写字指导：员： 口+贝 最后一笔是点。

说说你知道的“**员”，如，儿童团员、少先队员，司令员……

二、初读课文

1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？

2、板书：海鸥。

3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。

4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。

（1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。

（2）学习句子：

A读一读句子：了解句子内容。

B说一说内容：妈妈是怎么飞的？

（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）

C出示生字卡片，学一学字词：

学习“贴”：用换部首法记住它的字形。

学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。

理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的`词义。

D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。

教师指导学生朗读。

三、复习巩固

1、照样子把句子写具体。

海鸥妈妈飞翔。

海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。

小猫捉蝴蝶。

2、 写字指导。

请分别写出每个字的指导要点。

翔：左右结构，左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。

员：上下结构。最后一笔是点

贴：左右结构，左右相当。

喂：左右结构，左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有的。

耍：上下结构。上面是个“而”，不要写成“西”。

涛：左右结构，左窄右宽。

学生书写，教师巡视指导。

3、小结。

海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。